ST 05- Alfabetização científica e educação ambiental: ensino de ciências e prática pedagógica

Drando. Igor Daniel Martins Pereira (UFPEL)

Dra. Caroline Terra de Oliveira (UFPEL)

RESUMO

O presente Simpósio Temático tem por objetivo a discussão de trabalhos acadêmicos/científicos, produzidos e organizados por acadêmicos/as, pós-graduandos/as, pesquisadores/as e/ou grupos de pesquisa, sobre a Alfabetização Científica e a Educação Ambiental para o Ensino de Ciências, considerando-se, neste debate, as questões relacionadas à perspectiva teórico-conceitual, ao planejamento, às metodologias e práticas pedagógicas para esta área do conhecimento. É intenção, deste simpósio, promover discussões sobre o Ensino de Ciências, prática entendida como complexa (MORIN) em si mesma. Buscamos, neste simpósio, ampliar as compreensões de Ensino e de Ciências, assim como, da própria discussão sobre Alfabetização Científica e Educação Ambiental. Compreendemos, dessa maneira, que trabalhar Ciências, na Educação Infantil, nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e também no Ensino Médio, na perspectiva da Alfabetização Científica (SASSERON e CARVALHO; LORENZETTI e DELIZOICOV; KRASILCHIK; MORAES), possibilita, ampliar a compreensão de mundo (FREIRE; LORENZETTI e DELIZOICOV). Assim como, entendemos que a Educação Ambiental, numa perspectiva crítica (LOUREIRO; LAYRARGUES; PORTO-GONÇALVES), pode proporcionar (re)visões sobre as possibilidades e alternativas de intervenção e análise da realidade sócio ambiental. A investigação sobre a prática pedagógica do/a professor/a formado em Pedagogia, Ciências Biológicas, Química ou Física, para o Ensino de Ciências, é, para os proponentes deste Simpósio, a busca por apreender as possibilidades, as dificuldades, as continuidades e descontinuidades, os avanços e retrocessos, as inovações e as permanências sobre o processo de educação científica, tanto na escola pública (municipal, estadual e federal) como na privada. Interessa-nos, da mesma maneira, compreender como a Educação Científica tem sido construída no ensino superior e, desse modo, como os pesquisadores, que se ocupam em pensar sobre a Alfabetização Científica e a Educação Ambiental, nessa etapa da educação, têm trazido como contribuições para a área. Consideramos este Simpósio um espaço de resistência e construção do conhecimento sobre a escola, numa perspectiva de demonstrar, mostrar e proporcionar debates acadêmicos/científicos, com a rigorosidade que a academia possibilita e exige, sobre aquilo que, no âmbito da Alfabetização Científica e da Educação Ambiental para o Ensino de Ciências se tem pesquisado e contribuído para consolidar e ampliar as discussões nessas áreas.

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Alfabetização Científica; Educação Ambiental; Prática Pedagógica

Scientific literacy and environmental education: teaching of sciences and pedagogical practice

ABSTRACT

This Thematic Symposium aims to discuss academic/scientific works produced and organized by academics, post-graduates, researchers and/or research groups on Scientific Literacy and Environmental Education for Science Teaching in this debate, the issues related to the theoretical-conceptual perspective, planning, methodologies and pedagogical practices for this area of knowledge. It is the intention of this symposium to promote discussions about the Teaching of Sciences, a practice understood as complex (MORIN) in itself. We seek, in this symposium, to broaden the understanding of Teaching and Science, as well as the discussion about Scientific Literacy and Environmental Education itself. In this way, we understand that working in Science, Early Childhood Education, Initial and Final Years of Elementary Education and also in Secondary Education, from the perspective of Scientific Literacy (SASSERON and CARVALHO; LORENZETTI and DELIZOICOV; KRASILSHIK; MORAES) understanding of the world (FREIRE; LORENZETTI and DELIZOICOV). As well, we understand that Environmental Education, in a critical perspective (LOUREIRO; LAYRARGUES; PORTO-GONÇALVES), can provide (re) visions on the possibilities and alternatives of intervention and analysis of the socio-environmental reality. The research on the pedagogical practice of the teacher formation in Pedagogy, Biological Sciences, Chemistry or Physics, for Science Teaching, is, for the proponents of this Symposium, the search for apprehending the possibilities, difficulties, continuities and discontinuities, advances and setbacks, innovations and permanences on the process of scientific education, both in the public (municipal, state and federal) as in the private school. It is also interesting to understand how Scientific Education has been built in higher education and, therefore, how the researchers, who are engaged in thinking about Scientific Literacy and Environmental Education at this stage of education, have brought contributions to the area. We consider this Symposium a space of resistance and construction of knowledge about the school, with a view to demonstrating, showing and providing academic / scientific debates, with the rigor that the academy makes possible and demands, about what, in the scope of Scientific Literacy and Environmental Education for Science Education has been researching and contributing to consolidate and broaden the discussions in these areas.

Keyword: Scientific Literacy; Science Teaching; Environmental Education; Pedagogical Practice

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