Com o crescente n\u00famero de alunos surdos matriculados na educa\u00e7\u00e3o regular do Brasil como resultado de pol\u00edticas afirmativas e dispositivos legais especialmente nas \u00faltimas d\u00e9cadas, muito tem se discutido acerca do papel da l\u00edngua de sinais e da l\u00edngua oral na educa\u00e7\u00e3o desses sujeitos. Aqui assumimos uma perspectiva s\u00f3cio antropol\u00f3gica (SKLIAR, 1999) a partir da qual a surdez \u00e9 compreendida como uma diferen\u00e7a que delimita um modo de ser espec\u00edfico pautado na visualidade e que permite a comunidade surda compartilhar de aspectos culturais que independem da orienta\u00e7\u00e3o sonora e da aquisi\u00e7\u00e3o de uma l\u00edngua oral.<\/p>\n
Nesse sentido, tencionamos discutir o que se toma como cultural em um contexto geral, desenhando concomitantemente essa no\u00e7\u00e3o de cultura t\u00e3o fortemente defendida pelos surdos nos movimentos sociais e pol\u00edticos e a partir disso refletir acerca da atua\u00e7\u00e3o de professores de L\u00edngua Portuguesa que se veem, por vezes, desorientados ao receberem alunos surdos em salas regulares, isto \u00e9, pensar formas poss\u00edveis de compreender a Libras n\u00e3o como um recurso para aquisi\u00e7\u00e3o da L\u00edngua Portuguesa, mas como pot\u00eancia de aprendizagem e discuss\u00e3o por uma perspectiva bil\u00edngue e bicultural.<\/p>\n
Objetivo:<\/strong><\/p>\n Discutir a no\u00e7\u00e3o de cultura imbricada na l\u00edngua e suas implica\u00e7\u00f5es na rela\u00e7\u00e3o entre a Destinat\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Professores da \u00e1rea da linguagem que atuam diretamente com a educa\u00e7\u00e3o de surdos.<\/p>\n Docente:<\/b><\/p>\n Prof.\u00a0 Dr. Rubens Lacerda de S\u00e1 [Curr\u00edculo Lattes]<\/a><\/b><\/p>\n Docente, Pesquisador e Coordenador da Editora do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP). Pesquisador Associado do Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura (CLAEC). Doutor em Lingu\u00edstica Aplicada (UNICAMP), Mestre em Lingu\u00edstica (UnB), Especialista no Ensino de L\u00ednguas para Fins Espec\u00edficos (UFMT) e Graduado em Letras (UCCB). L\u00edder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Estudos de Linguagem (GIEL\/CNPq) e pesquisador do N\u00facleo de Estudos em Linguagens e Pol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o (NELPPE\/CNPq). Interesses de pesquisa: Estudos Cr\u00edticos de Discurso, Estudos Migrat\u00f3rios, Pol\u00edticas Lingu\u00edsticas, Estudos de Linguagem, Internacionaliza\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o, Interdisciplinaridade e Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Prof. Me.\u00a0<\/b>Gabriel Silva Nascimento\u00a0[Curr\u00edculo Lattes]<\/a><\/b><\/strong><\/p>\n Doutorando em Educa\u00e7\u00e3o Especial (UFScar) e em Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade na Inf\u00e2ncia e na Adolesc\u00eancia (Unifesp), Mestre em Educa\u00e7\u00e3o (Ufes), Especialista em Libras (Finom), Especialista em Educa\u00e7\u00e3o Especial Inclusiva (UCM), Licenciado em Letras Portugu\u00eas-Ingl\u00eas (Uniube), atua como como Professor do Ensino B\u00e1sico, T\u00e9cnico e Tecnol\u00f3gico na \u00e1rea de Letras – L\u00edngua Portuguesa e Libras no Instituto Federal de S\u00e3o Paulo. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase no ensino de L\u00edngua Portuguesa, L\u00edngua Portuguesa para falantes de outras l\u00ednguas, L\u00edngua Inglesa e L\u00edngua Brasileira de Sinais atuando principalmente nos seguintes eixos: acessibilidade para surdos, tradu\u00e7\u00e3o audiovisual, forma\u00e7\u00e3o de tradutores e int\u00e9rpretes e Lingu\u00edstica Aplicada.<\/p>\n C\u00f3digo de \u00e1rea do conhecimento (CNPq):<\/b><\/p>\n 8.00.00.00-2 Lingu\u00edstica, Letras e Artes Ementa:<\/strong><\/p>\n [Aula 1] Objetivo: Bibliografia: [Aula 2] Objetivo: Bibliografia: [Aula 3] Objetivo: Bibliografia: [Aula 4] Objetivo: Bibliografia: Cronograma:<\/strong><\/p>\n Inscri\u00e7\u00f5es: Curso:<\/strong> + info via WhatsApp<\/a><\/p>\n
\naprendizagem da l\u00edngua oral e da l\u00edngua de sinais na educa\u00e7\u00e3o de surdos.<\/p>\n
\n7.08.04.00-1 Ensino-aprendizagem<\/p>\n
\nO que se toma por cultura?<\/strong><\/p>\n
\nDiscutir diferentes perspectivas acerca da no\u00e7\u00e3o de cultura e suas implica\u00e7\u00f5es na elabora\u00e7\u00e3o de propostas\u00a0 educacionais.<\/p>\n
\nHall, Stuart. A identidade\u00a0 cultural na p\u00f3s \u2013 modernidade\/ tradu\u00e7\u00e3o Tomaz Tadeu da Silva,\u00a0 Guacira Lopes Louro-11. Ed. Rio de janeiro: DP&A, 2006.<\/p>\n
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\nRela\u00e7\u00f5es entre a cultura e a L\u00edngua Portuguesa do Brasil<\/strong><\/p>\n
\nPensar as possibilidades did\u00e1tico- pedag\u00f3gicas associadas a aspectos culturais que abranjam a diversidade brasileira em situa\u00e7\u00e3o de fronteira entre l\u00ednguas.<\/p>\n
\nQ U A D R O S , R . M . d e C A M P E L L O , A . R . A constitui\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, social e c u l t u r a l d a L \u00ed n g u a Brasileira de Sinais \u2013 Libras. E d u c a \u00e7 \u00e3 o d e S u r d o s : Pol\u00edticas, L\u00edngua de Sinais, Comunidade e Cultura Surda. Vieira-Machado e Lopes, M. C (org.). Santa Cruz do Sul. Edunisc, 2010.<\/p>\n
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\nExiste cultura surda? Uma viagem hist\u00f3rica sobre a quest\u00e3o da surdez e suas especificidades<\/strong><\/p>\n
\nDialogar sobre a\u00a0 dualidade surdo e ouvinte em um contexto emergente de inclus\u00e3o e escolas bil\u00edngues para surdos.<\/p>\n
\nL A D D , P A D D Y. U n d e r s t a n d i n g d e a f culture: in search of deafhood: multilingual Matters. Clevedon, 2003.<\/p>\n
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\nPara al\u00e9m do som<\/strong><\/p>\n
\nRefletir acerca de possibilidades metodol\u00f3gicas que\u00a0 contemplem aspectos culturais compartilhados por ouvintes e surdos em uma perspectiva bil\u00edngue.<\/p>\n
\nLOPES, Maura Corcini. Surdez & Educa\u00e7\u00e3o. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2007.<\/p>\n
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\n<\/strong>De 12\/05\/2020 (Ter\u00e7a-feira) a 28\/08\/2020 (Sexta-feira)<\/p>\n
\nDe 01\/09\/2020 (Ter\u00e7a-feira) a 30\/09\/2020 (Quarta-feira)<\/p>\n